Cmap Tools -Dinar de Nadal .

A Gtic hem treballat el programa Cmap Tools on es pot realitzar mapes conceptuals .

Jo personalment no coneixia aquest programa , i era la primera vegada que el feia servir .Cmap Tools és un programa gratuït .

A contuació teniu un exemple d'un mapa conceptual realitzat per mi , aquest mapa trata d'un dinar de Nadal.

Mapes conceptuals.

La última eina de suport al pensament que aprendrem a utilitzar són els mapes conceptuals.

Els mapes conceptuals són una tècnica usada per a la representació gràfica del coneixement. Com es veu , un mapa conceptual és una xarxa de conceptes . A la xarxa els nodes representen els conceptes, i els enllaços les relacions entre els conceptes.

La creació d'un mapa conceptual, ens pot ajudar a organitzar els nostres coneixements i a ampliar la nostra perspectiva en relació a un tema. Habitualment, la creació del mapa passa per diversos estadis:

1- Selecció i jerarquització de conceptes (fer una llista i ordenar-la).

2-Reflexió sobre la relació cada concepte amb tots els altres (cercar els connectors).

3- Concepció d'una representació gràfica adequada (dibuixar el mapa de forma clara, entenedora i coherent)...
La construcció d'un mapa conceptual és doncs un procés intel·lectual que facilita un aprenentatge significatiu en la mesura en que ens ajuda a integrar els nous coneixements en els nostres esquemes mentals.

L'eina que ens aconsellar el Jordi Simó per utilitzar els mapes conceptuals és CMapTools , és un programa gratuït .

Informació extreta de vikipèdia i del blog de l'assignatura de GTIC .

Fluxogrames .

Una altre eina del suport al pensament son els fluxogrames .

 Els fluxogrames, són una eina que s'utilitza per representar procediments encaminats a resoldre una tasca. La seva utilització prové del món de la informàtica però avui en dia s'utilitza en molts diferents àmbits. Per als futurs mestres contemplem dues utilitzacions: 

1-Per planificar tasques pròpies relacionades amb el desenvolupament de la tasca professional. Per exemple representar el procés per a l'acollida d'un nou professor o alumne a l'escola. 

2-Ensenyar als alumnes aquesta eina, tenint present que és un bon mitjà per aprendre i practicar amb la presa de decisions, resolució de problemes, planificació, organització, destriar la informació essencial de l'accessòria, definició d'ordres i instruccions, compliment de normes i estructures,... 

Els fluxogràmes és poden treballar amb moltes eines diferents com el word ,Write d'open Office programes de gràfics vectorials, etc .

 A Gtic em après a utilitzar el promagrama on-line Gliffy el podeu trobar en aquest enllaç: http://www.gliffy.com 

Informació extreta de el bloc de la assignatura , i de gliffy .com

Núvols de paraules .

Els Núvols de paraules són unes de les eines se suport al pensament . .

Alguna vegada heu sentit parlar dels núvols de paraules ? 

Els núvols de paraules son una mena de documents en els  quals els conceptes claus són representats en mides de font diferents, sent aquells més grans els més freqüentment consultats. S'utilitzen bàsicament per destacar la seva importància en els directoris o llocs web. És possible classificar les paraules per ordre alfabètic, per popularitat o per representació dins el lloc.

Es tracta d’un recurs útil per a moltes coses: per a identificar els termes claus, per a resumir un tema visualment…

A continuació vos deixo aquí una pàgina web per crear núvols de paraules i un exemple .

https://sites.google.com/a/xtec.cat/recursosescola/nuvols-de-pparaules

Esper que l’ informació hagi sigut interessant, fins aviat .

Informació extreta de vikipèdia.

Taulers d'anuncis

 A Gtic, estem parlant de les diferents eines de suport del pensament .

Unes de les eines que utilitzarem per crear taulers d'anuncis serà el Padlet. Ès una aplicació online senzilla per crear taulers d'anuncis. El mur que crea l'usuari té un URL i és pot inserir text , àudio , vídeo i imatges sempre utilitzant aquesta direcció. Et permet registrar com a usuari per crear més d'un mur , o utilitzar-lo per fer un de sol sense registrar-se. Pot ser un tauler d'anunci totalment públic i també privat.

El padlet requereix una connexió a Internet pel seu funcionament , s'utilitza sota el sistema operatiu Windows i GNU .

A continuació inclòs un tutorial on es pot veure com funciona el Padlet , hi ha activitats proposades , t'explica com obrir-te un conte , el seu funcionament i moltes coses més .

 http://integrar.bue.edu.ar/integrar/wp-content/uploads/Adjuntos-post/48439/Tutorial-Padlet.pdf

 Desitjo que vos haguí servit de ajuda , fins aviat.

Informació extreta de Tutorial padlet .

Pòster digitals multimèdies

A continuació parlaré d'altre eina de suport al pensament , amb el Glogster podrem crear pòster digitals multimèdies .

Havíeu sentit parla alguna vegada del Glogster ?

 Glogster és una eina per a confeccionar pòsters multimèdia, i que té forces components de xarxa social ja que les persones que l'utilitzen no solament ho fan per confeccionar les seves creacions sinó també per convertir-les, reivindicar, denunciar, anunciar,.... De fet podem trobar tot tipus de temes i motius. 

Existeixen dos tipus de Glogster http://www.glogster.com en aquesta versió tothom pot explotar i penjar Glogster .

 L'altre Glogster es més utilitzada per l'àmbit educatiu http://edu.glogster.com/ 

Per a què puc utilitzar un glogster? 

Fonamentalment com a suport de produccions orals, escrites o audiovisuals de l'alumnat:

 • Presentació de projectes d'investigació 

• Realització de cartells de divulgació i animació sobre lectures realitzades en qualsevol matèria.

 • Anuncis, campanyes publicitàries.

 • Guies turístiques. 

• Biografies.

 • Reportatges. 

A continuació vos deixo un tutorial per si teniu algun dubte sobre la utilització de Golgter .





Fins aviat 

 Informació extreta de vikipèdia , i del blog de classe .

Els mapes mentals.

Unes de les  eines del suport al pensament són els mapes mentals.

Els mapes mentals són un recurs que permet l'organització i la representació d'informació de manera senzilla,espontània i creativa per a que sigui assimilada i recordada pel cervell. És una tècnica creada pel Dr.Tony Buzan .

L'elaboració de mapes mentals combina les habilitats dels dos hemisferis cerebrals(el dret és el que crea , genera idees i l'esquerre que obeeix a la part lògica i per , tant organitzada aquestes idees). La creació de mapes mentals és molt útil per a la resolució creativa de problemes , l'organització de discursos exposicions , per prendre notes d'una classe ...

Hi ha diferents pàgines web on és pot realitzar els mapes mentals com per exemple :

http://www.mindmeister.com/es

http://cursomapasmentales.igipuzkoa.net/

Esper que la informació os agradi i que vos sigui útil.

Si parlo dels teus ulls.

Dia 13/12/13 a classe de COED vam fer recitació d'un poema .Varem començar les companyes que recitaven a Joana Raspall .

Joana Raspall va néixer a la Barceloneta. Era escriptora i bibliotecària .
Durant la Guerra Civil Espanyola va treballar de bibliotecària i va contribuir a salvar molts exemplars de llibres catalans de la destrucció .Durant la dictadura de Franco va continuar escrivint i publicant on podia , ajudant a tothom a estimar i utilitzar la llengua catalana.
El 2006 va rebre la creu de Sant Jordi com a reconeixement a la seva continuada activitat a favor de la llengua i la cultura catalanes .
Va escriure poemes tan importants com Núvols ,El cant del grill , Setembre ...
El 4/11/13 va morir amb l'edat del 100 anys.

Cada una de nosaltres va recitar un poema .

La Berta i jo vam  recitar el poema ,Si parlo dels teus ulls, d'en Miquel Martí Pol.

Si parlo dels teus ulls em fan ressò
cadiretes de boga i un ponent de coloms.
Els teus ulls, tan intensos com un crit en la fosca.

Si parlo dels teus llavis em fan ressò
profundíssimes coves i ritmes de peresa.
Els teus llavis, tan pròxims com la nit.

Si parlo dels teus cabells em fan ressò
platges desconegudes i quietuds d'església.
Els teus cabells, com l'escuma del vent.

Si parlo de les teves mans em fan ressò
melicotons suavíssims i olor de roba antiga.
Les teves mans, tan lleus com un sospir.

Si parlo del teu cos, 

del teu cos que he estimat,
només em fa ressò la meva veu,
i llavors tanco avarament els ulls
i em dic, per a mi sol, el secret dels camins
que he seguit lentament a través del teu cos
càlid com la llum,tan dens com el silenci.

Ens va sortir gaire bé , encara que les dues estaven molt nervioses .

Per finalitzar la classe vam practicar el so de la lletra, Ll., ,que no tothom la pronuncia gaire bé.

DECÀLEG .

COM PARLA BÉ EN PÚBLIC

1-Controlar els nervis ,s´aconsegueix evitant els tic nerviosos .Hem d'acceptar els nervis i no és aconsellable ficar-se darrera una taula .Importància respiració , profunda i calma.

2-Guió .Una bona preparació i pràctica .Ha d'estar ordenat , estructurat.És aquell element que sol és per tu. Ha de contenir les ideas principals i no s'ha de confondre amb paraules poden haber altres ideas, en aquest cas serien les ideas secundàries.Tenim present les condicions del públic;atenció no és sempre la mateixa cent per cent .Has de posar allò important al principi i al final , on hi ha mès atenció del públic .Al final s'han de repetir les ideas claus.

3-Domini de la llengua , és a dir riquesa lèxica.
   Subjecte +verb ( actor , acció ) 

   Frases positives , actives

4-S' ha de elaborar un discurs clar , concis i breu ;frases curtes seguint l'ordre lógic de les ideas.

5-Tenir clar l'objectiu del discurs:convèncer i persuadir .Convencer significa modifica la teva opinió .El discurs ha de transmetre emoció , es a dir jugar amb el punt cognitiu i emocional.

6-El feedback de la mirada és molt important.L'orador actua depèn de les reaccions del pùblic.L'orador en tot moment ha de mirar al pùblic, per captar aquestes reaccions.Si les sensacions de l'orador són dolentes , ha d'intentar modificar el seu discurs, per tant l'orador ha de tenir altres alternatives .

7-L'orador ha de tenir una correcte posició del cos .Ha de mostar el cos sencer, no ha de creuar els braços, ha de mostrar les mans, s'ha d'evitara amagar-se darrera de la taula, ja que sinó el pùblic no la veu correctament.Els cabells s' han de dur recollits per poder veure-li correctament la seva mirada.S'ha de portar roba lleugera , ja que normalment agafem color .Els peus han d'estar alienats i separats

8-Què és la veu per a nosaltres ?
És un instrument per a comunicar-nos , es un element de identitat.Es una expressió del ser, un suport de la comunicació ,es una eina de treball , és un instrument molt fràgil.
Segons la posició del cos la veu és diferent .
Les tres v :1-velocitat :ni molt lent , ni molt ràpid .Volum :s'ha d'anant variant.Vocalització:articulació.

9-Estructura :Repetiu .Ès afimer "Diguès de què parlaràs , parla'm i digues de que has parlat .Hem de repetir la idea de diferents formes.

Desenvolupament : Desenvolupar la idea , amb exemples.
Final :Conclusió de tota la idea .

Aquest són els 9 punts que hem de tenir en conte a l'hora de parla en pùblic .

Trets característics de la llengua oral .

Avui parlarem del trets característics de la llengua oral . La llengua oral encara que pensem que es normalment més col·loquial, espontània, el seu registre és més informal , també presenta unes característiques .

• Trets contextuals .

-Caràcter no universal i aprenentatge escolar .

-Acústica , efímera i produïda en temps real .
A l'hora de realitzar un presentació oral , és prepara prèviament un guió escrit, aquest guió a mida que es va fent va variant

-Context compartit, amb una comunicació relativament unidireccional .

L'espai entre els interlocutors és el mateix en la comunicació oral , en la comunicació escrita l’espai entre els interlocutors no és el mateix.

•  Trets textuals .

-Formal i generalment monologada.
Es segueix unes convencions socials .
El registre si és formal s'allunya del col·loquial.
En les conferències hi ha molts interlocutors, exposen no dialoguen.

-Informativa , planificada i de tema sovint especialitzat.
Sempre acaba havent un grau d’espontaneïtat.

-Repetida i amb una intervenció fonamental dels llenguatges no verbals .
Al inici l'atenció del públic es del 100% , al mig minut aquesta baixa al 90%durant l'exposició l'atenció del públic continuar baixant i al final de l'exposició torna a pujar .

• Trets lingüístics (Components gramaticals ) 

-Paper fonamental dels trets suprasegmentals.

-Ocurrència d'elements díctics, interrogacions,exclamacions, interjeccions,
anacoluts, el·lipsis , canvis de direcció sintàctica, etc .

-Correcció normativa i ús de la varietat estàndard.
Fa referència als cinc nivells de la llengua : fonètica, morfologia, Sintàctica, Pragmàtic i Semàntic .
Convenció gramatical en aquest cinc nivells.

Diari de seminari 12º capítol .

Avui a seminari hem començant parlant de la pel·lícula que veurem demà a l'hora de seminari , “ Solo es el principio” . Es una pel·lícula francesa , tracta d'un aula de nens de p4 , ens parla sobre la filosofia del 3-18. Aquesta filosofia vol formar a infants reflexius , que es formulin preguntes com que es l'amor ? la intel·ligència?la llibertat?. Tracta sobre la importància d´ una bona educació desde la infància. A classe hem tingut l'oportunitat de veure un tràiler , sembla molt interessant.

Desprès hem realitzat la lectura en veu alta de la Meritxell , el text que ella a escollit ha sigut, La crisis del quart de vida . Aquest text el va trobar per Internet un dia mirant pàgines webs.

La Nuria també ha realitzat la seva lectura en veu alta .El títol escollit per ella ha sigut , Cicatrius . Parlava dels amics , per mi el més important és que el text deia que tenir un amic és un tresor i en això te molta raó .

Avui també tocava descripció de la imatge . Primer de tot ho ha fet la Noelia Montero , la seva obra escollida ha sigut una obra pictòrica , el seu autor era anònim .Utilitzava els colors purs , el títol de l'obra també era anònim .

Desprès la Ingrid Carreras també ha realitzat la seva descripció de la imatge. La seva obra escollida ha sigut d' una amic seu, en els seus quadres utilitzava una pinzellada gruixada cap a moltes direccions .Els seus quadres són pintats a Londres , aquest noi té 18 anys . La exposició de l’Íngrid ha sigut molt organitzada .

Per finalitzar la classe hem acabat parlant del llibre, Va de mestres, d'en Jaume Cela i Juli Palou Sangrà que hem llegit aquesta setmana i que hem fet un treball. Totes hem parlat del que ens havia transmet el llibre. La conclusió a la que hem arribat és de
que és un llibre molt optimista.

Aquest llibre és molt interessant per totes persones que es dediquen al món de l'educació .

Capítol 11ª de diari de seminari .

Avui a seminari hem fet moltes coses , ja que ahir per motius de salut de la Rosa no varem tindre seminari .

Hem començat amb lectura en veu alta de la Ainoa Sarroca .Ha llegit un fragment del llibre: “ Tot el que podríem haver estat tu i jo  si no fóssim tu i jo “, de l'autor Albert Espinosa.

Desprès la Ingrid Carreras i la Gina Lloansí , han fet l’exposició de l'actualitat i notícies educatives .Les notícies que hauríem de destacar son :

-Brussel·les nega les retallades dels Erasmus  i  el ministre Wert afirma que això va ser un error de comunicació.

-Que el senat aprovat la llei Wert amb 136 vots a favor .El president de la Generalitat de Catalunya,  Artur Mas afirma que aquesta llei no s'implantarà a Catalunya .

-Conseqüència d'aquesta llei moltes assignatures queden marginades. Com per exemple l’ètica desapareix i és substitueix per la religió o la filosofia .

Desprès de debatre sobre aquestes notícies , hem presentat els nostres muntatges audiovisuals que hem fet sobre la setmana de pràctiques i reflexions educatives .Cada muntatge que hem fet ha sigut d'un estil diferent. En ell havíem de transmetre les nostres vivències , sensacions , emocions ...

Al final de la classe la Rosa ha repartit els treballs del llibre,  Infància i ens ha dit que fem les modificacions pertinents. 

Podem dir que el seminari d'avui a sigut força entretingut. 

Treball de Identitat i territori

Día 26/12/13 la Maria Font i jo varem realitzar la nostre exposició de Identitat i territori .

El nostre tema que tractàvem eren els gossos ; la nostre pregunta que vam fer a la resta de la classe va ser :per què a la gent no li agraden els gossos i per què hi ha gent que si que els agraden els gossos i no tenen ? Parlarem dels aspectes positius i negatius de tindre un gos .Nosaltres varem triar aquest tema per què les dues tenim gossos a casa i pensaven que era un tema força interessant ja que a les ciutats casi la gent no tenen gossos , i també nosaltres poguérem explicar les nostres vivències que havien tingut .

La nostre exposició va ser acompanyada per un Power Point fet per nosaltres i amb fotos que a continuació les podreu veure .

Jo personalment durant la exposició vaig estar molt nerviosa , ja que era la primera vegada que parlava en públic davant de tanta gent .Per mi va ser uns minuts molt durs ja que en vaig posar molt nerviosa , després tenia por de dir qualque paraula en mallorquí i que la gent no ho entengués .

També penso que saber parla en públic es un avantatge , ja que mai saps quan hauràs de fer-lo i més nosaltres que treballarem cara al públic , i segurament aixó ho haurem de fer moltes vegades .

La meva conclusió final m'agradaria la pròxima vegada fer-lo millor , poder superar els nervis, ja que jo vaig notar que em tremolava la veu.

Aquesta es la meva vivència del meu treball de identitat i territori .

Sort per les persones que els queda exposar .

Els gossos (1) from marinolis94

Fins aviat .