Cmap Tools -Dinar de Nadal .

A Gtic hem treballat el programa Cmap Tools on es pot realitzar mapes conceptuals .

Jo personalment no coneixia aquest programa , i era la primera vegada que el feia servir .Cmap Tools és un programa gratuït .

A contuació teniu un exemple d'un mapa conceptual realitzat per mi , aquest mapa trata d'un dinar de Nadal.

Mapes conceptuals.

La última eina de suport al pensament que aprendrem a utilitzar són els mapes conceptuals.

Els mapes conceptuals són una tècnica usada per a la representació gràfica del coneixement. Com es veu , un mapa conceptual és una xarxa de conceptes . A la xarxa els nodes representen els conceptes, i els enllaços les relacions entre els conceptes.

La creació d'un mapa conceptual, ens pot ajudar a organitzar els nostres coneixements i a ampliar la nostra perspectiva en relació a un tema. Habitualment, la creació del mapa passa per diversos estadis:

1- Selecció i jerarquització de conceptes (fer una llista i ordenar-la).

2-Reflexió sobre la relació cada concepte amb tots els altres (cercar els connectors).

3- Concepció d'una representació gràfica adequada (dibuixar el mapa de forma clara, entenedora i coherent)...
La construcció d'un mapa conceptual és doncs un procés intel·lectual que facilita un aprenentatge significatiu en la mesura en que ens ajuda a integrar els nous coneixements en els nostres esquemes mentals.

L'eina que ens aconsellar el Jordi Simó per utilitzar els mapes conceptuals és CMapTools , és un programa gratuït .

Informació extreta de vikipèdia i del blog de l'assignatura de GTIC .

Fluxogrames .

Una altre eina del suport al pensament son els fluxogrames .

 Els fluxogrames, són una eina que s'utilitza per representar procediments encaminats a resoldre una tasca. La seva utilització prové del món de la informàtica però avui en dia s'utilitza en molts diferents àmbits. Per als futurs mestres contemplem dues utilitzacions: 

1-Per planificar tasques pròpies relacionades amb el desenvolupament de la tasca professional. Per exemple representar el procés per a l'acollida d'un nou professor o alumne a l'escola. 

2-Ensenyar als alumnes aquesta eina, tenint present que és un bon mitjà per aprendre i practicar amb la presa de decisions, resolució de problemes, planificació, organització, destriar la informació essencial de l'accessòria, definició d'ordres i instruccions, compliment de normes i estructures,... 

Els fluxogràmes és poden treballar amb moltes eines diferents com el word ,Write d'open Office programes de gràfics vectorials, etc .

 A Gtic em après a utilitzar el promagrama on-line Gliffy el podeu trobar en aquest enllaç: http://www.gliffy.com 

Informació extreta de el bloc de la assignatura , i de gliffy .com

Núvols de paraules .

Els Núvols de paraules són unes de les eines se suport al pensament . .

Alguna vegada heu sentit parlar dels núvols de paraules ? 

Els núvols de paraules son una mena de documents en els  quals els conceptes claus són representats en mides de font diferents, sent aquells més grans els més freqüentment consultats. S'utilitzen bàsicament per destacar la seva importància en els directoris o llocs web. És possible classificar les paraules per ordre alfabètic, per popularitat o per representació dins el lloc.

Es tracta d’un recurs útil per a moltes coses: per a identificar els termes claus, per a resumir un tema visualment…

A continuació vos deixo aquí una pàgina web per crear núvols de paraules i un exemple .

https://sites.google.com/a/xtec.cat/recursosescola/nuvols-de-pparaules

Esper que l’ informació hagi sigut interessant, fins aviat .

Informació extreta de vikipèdia.

Taulers d'anuncis

 A Gtic, estem parlant de les diferents eines de suport del pensament .

Unes de les eines que utilitzarem per crear taulers d'anuncis serà el Padlet. Ès una aplicació online senzilla per crear taulers d'anuncis. El mur que crea l'usuari té un URL i és pot inserir text , àudio , vídeo i imatges sempre utilitzant aquesta direcció. Et permet registrar com a usuari per crear més d'un mur , o utilitzar-lo per fer un de sol sense registrar-se. Pot ser un tauler d'anunci totalment públic i també privat.

El padlet requereix una connexió a Internet pel seu funcionament , s'utilitza sota el sistema operatiu Windows i GNU .

A continuació inclòs un tutorial on es pot veure com funciona el Padlet , hi ha activitats proposades , t'explica com obrir-te un conte , el seu funcionament i moltes coses més .

 http://integrar.bue.edu.ar/integrar/wp-content/uploads/Adjuntos-post/48439/Tutorial-Padlet.pdf

 Desitjo que vos haguí servit de ajuda , fins aviat.

Informació extreta de Tutorial padlet .

Pòster digitals multimèdies

A continuació parlaré d'altre eina de suport al pensament , amb el Glogster podrem crear pòster digitals multimèdies .

Havíeu sentit parla alguna vegada del Glogster ?

 Glogster és una eina per a confeccionar pòsters multimèdia, i que té forces components de xarxa social ja que les persones que l'utilitzen no solament ho fan per confeccionar les seves creacions sinó també per convertir-les, reivindicar, denunciar, anunciar,.... De fet podem trobar tot tipus de temes i motius. 

Existeixen dos tipus de Glogster http://www.glogster.com en aquesta versió tothom pot explotar i penjar Glogster .

 L'altre Glogster es més utilitzada per l'àmbit educatiu http://edu.glogster.com/ 

Per a què puc utilitzar un glogster? 

Fonamentalment com a suport de produccions orals, escrites o audiovisuals de l'alumnat:

 • Presentació de projectes d'investigació 

• Realització de cartells de divulgació i animació sobre lectures realitzades en qualsevol matèria.

 • Anuncis, campanyes publicitàries.

 • Guies turístiques. 

• Biografies.

 • Reportatges. 

A continuació vos deixo un tutorial per si teniu algun dubte sobre la utilització de Golgter .





Fins aviat 

 Informació extreta de vikipèdia , i del blog de classe .

Els mapes mentals.

Unes de les  eines del suport al pensament són els mapes mentals.

Els mapes mentals són un recurs que permet l'organització i la representació d'informació de manera senzilla,espontània i creativa per a que sigui assimilada i recordada pel cervell. És una tècnica creada pel Dr.Tony Buzan .

L'elaboració de mapes mentals combina les habilitats dels dos hemisferis cerebrals(el dret és el que crea , genera idees i l'esquerre que obeeix a la part lògica i per , tant organitzada aquestes idees). La creació de mapes mentals és molt útil per a la resolució creativa de problemes , l'organització de discursos exposicions , per prendre notes d'una classe ...

Hi ha diferents pàgines web on és pot realitzar els mapes mentals com per exemple :

http://www.mindmeister.com/es

http://cursomapasmentales.igipuzkoa.net/

Esper que la informació os agradi i que vos sigui útil.

Si parlo dels teus ulls.

Dia 13/12/13 a classe de COED vam fer recitació d'un poema .Varem començar les companyes que recitaven a Joana Raspall .

Joana Raspall va néixer a la Barceloneta. Era escriptora i bibliotecària .
Durant la Guerra Civil Espanyola va treballar de bibliotecària i va contribuir a salvar molts exemplars de llibres catalans de la destrucció .Durant la dictadura de Franco va continuar escrivint i publicant on podia , ajudant a tothom a estimar i utilitzar la llengua catalana.
El 2006 va rebre la creu de Sant Jordi com a reconeixement a la seva continuada activitat a favor de la llengua i la cultura catalanes .
Va escriure poemes tan importants com Núvols ,El cant del grill , Setembre ...
El 4/11/13 va morir amb l'edat del 100 anys.

Cada una de nosaltres va recitar un poema .

La Berta i jo vam  recitar el poema ,Si parlo dels teus ulls, d'en Miquel Martí Pol.

Si parlo dels teus ulls em fan ressò
cadiretes de boga i un ponent de coloms.
Els teus ulls, tan intensos com un crit en la fosca.

Si parlo dels teus llavis em fan ressò
profundíssimes coves i ritmes de peresa.
Els teus llavis, tan pròxims com la nit.

Si parlo dels teus cabells em fan ressò
platges desconegudes i quietuds d'església.
Els teus cabells, com l'escuma del vent.

Si parlo de les teves mans em fan ressò
melicotons suavíssims i olor de roba antiga.
Les teves mans, tan lleus com un sospir.

Si parlo del teu cos, 

del teu cos que he estimat,
només em fa ressò la meva veu,
i llavors tanco avarament els ulls
i em dic, per a mi sol, el secret dels camins
que he seguit lentament a través del teu cos
càlid com la llum,tan dens com el silenci.

Ens va sortir gaire bé , encara que les dues estaven molt nervioses .

Per finalitzar la classe vam practicar el so de la lletra, Ll., ,que no tothom la pronuncia gaire bé.

DECÀLEG .

COM PARLA BÉ EN PÚBLIC

1-Controlar els nervis ,s´aconsegueix evitant els tic nerviosos .Hem d'acceptar els nervis i no és aconsellable ficar-se darrera una taula .Importància respiració , profunda i calma.

2-Guió .Una bona preparació i pràctica .Ha d'estar ordenat , estructurat.És aquell element que sol és per tu. Ha de contenir les ideas principals i no s'ha de confondre amb paraules poden haber altres ideas, en aquest cas serien les ideas secundàries.Tenim present les condicions del públic;atenció no és sempre la mateixa cent per cent .Has de posar allò important al principi i al final , on hi ha mès atenció del públic .Al final s'han de repetir les ideas claus.

3-Domini de la llengua , és a dir riquesa lèxica.
   Subjecte +verb ( actor , acció ) 

   Frases positives , actives

4-S' ha de elaborar un discurs clar , concis i breu ;frases curtes seguint l'ordre lógic de les ideas.

5-Tenir clar l'objectiu del discurs:convèncer i persuadir .Convencer significa modifica la teva opinió .El discurs ha de transmetre emoció , es a dir jugar amb el punt cognitiu i emocional.

6-El feedback de la mirada és molt important.L'orador actua depèn de les reaccions del pùblic.L'orador en tot moment ha de mirar al pùblic, per captar aquestes reaccions.Si les sensacions de l'orador són dolentes , ha d'intentar modificar el seu discurs, per tant l'orador ha de tenir altres alternatives .

7-L'orador ha de tenir una correcte posició del cos .Ha de mostar el cos sencer, no ha de creuar els braços, ha de mostrar les mans, s'ha d'evitara amagar-se darrera de la taula, ja que sinó el pùblic no la veu correctament.Els cabells s' han de dur recollits per poder veure-li correctament la seva mirada.S'ha de portar roba lleugera , ja que normalment agafem color .Els peus han d'estar alienats i separats

8-Què és la veu per a nosaltres ?
És un instrument per a comunicar-nos , es un element de identitat.Es una expressió del ser, un suport de la comunicació ,es una eina de treball , és un instrument molt fràgil.
Segons la posició del cos la veu és diferent .
Les tres v :1-velocitat :ni molt lent , ni molt ràpid .Volum :s'ha d'anant variant.Vocalització:articulació.

9-Estructura :Repetiu .Ès afimer "Diguès de què parlaràs , parla'm i digues de que has parlat .Hem de repetir la idea de diferents formes.

Desenvolupament : Desenvolupar la idea , amb exemples.
Final :Conclusió de tota la idea .

Aquest són els 9 punts que hem de tenir en conte a l'hora de parla en pùblic .

Trets característics de la llengua oral .

Avui parlarem del trets característics de la llengua oral . La llengua oral encara que pensem que es normalment més col·loquial, espontània, el seu registre és més informal , també presenta unes característiques .

• Trets contextuals .

-Caràcter no universal i aprenentatge escolar .

-Acústica , efímera i produïda en temps real .
A l'hora de realitzar un presentació oral , és prepara prèviament un guió escrit, aquest guió a mida que es va fent va variant

-Context compartit, amb una comunicació relativament unidireccional .

L'espai entre els interlocutors és el mateix en la comunicació oral , en la comunicació escrita l’espai entre els interlocutors no és el mateix.

•  Trets textuals .

-Formal i generalment monologada.
Es segueix unes convencions socials .
El registre si és formal s'allunya del col·loquial.
En les conferències hi ha molts interlocutors, exposen no dialoguen.

-Informativa , planificada i de tema sovint especialitzat.
Sempre acaba havent un grau d’espontaneïtat.

-Repetida i amb una intervenció fonamental dels llenguatges no verbals .
Al inici l'atenció del públic es del 100% , al mig minut aquesta baixa al 90%durant l'exposició l'atenció del públic continuar baixant i al final de l'exposició torna a pujar .

• Trets lingüístics (Components gramaticals ) 

-Paper fonamental dels trets suprasegmentals.

-Ocurrència d'elements díctics, interrogacions,exclamacions, interjeccions,
anacoluts, el·lipsis , canvis de direcció sintàctica, etc .

-Correcció normativa i ús de la varietat estàndard.
Fa referència als cinc nivells de la llengua : fonètica, morfologia, Sintàctica, Pragmàtic i Semàntic .
Convenció gramatical en aquest cinc nivells.

Diari de seminari 12º capítol .

Avui a seminari hem començant parlant de la pel·lícula que veurem demà a l'hora de seminari , “ Solo es el principio” . Es una pel·lícula francesa , tracta d'un aula de nens de p4 , ens parla sobre la filosofia del 3-18. Aquesta filosofia vol formar a infants reflexius , que es formulin preguntes com que es l'amor ? la intel·ligència?la llibertat?. Tracta sobre la importància d´ una bona educació desde la infància. A classe hem tingut l'oportunitat de veure un tràiler , sembla molt interessant.

Desprès hem realitzat la lectura en veu alta de la Meritxell , el text que ella a escollit ha sigut, La crisis del quart de vida . Aquest text el va trobar per Internet un dia mirant pàgines webs.

La Nuria també ha realitzat la seva lectura en veu alta .El títol escollit per ella ha sigut , Cicatrius . Parlava dels amics , per mi el més important és que el text deia que tenir un amic és un tresor i en això te molta raó .

Avui també tocava descripció de la imatge . Primer de tot ho ha fet la Noelia Montero , la seva obra escollida ha sigut una obra pictòrica , el seu autor era anònim .Utilitzava els colors purs , el títol de l'obra també era anònim .

Desprès la Ingrid Carreras també ha realitzat la seva descripció de la imatge. La seva obra escollida ha sigut d' una amic seu, en els seus quadres utilitzava una pinzellada gruixada cap a moltes direccions .Els seus quadres són pintats a Londres , aquest noi té 18 anys . La exposició de l’Íngrid ha sigut molt organitzada .

Per finalitzar la classe hem acabat parlant del llibre, Va de mestres, d'en Jaume Cela i Juli Palou Sangrà que hem llegit aquesta setmana i que hem fet un treball. Totes hem parlat del que ens havia transmet el llibre. La conclusió a la que hem arribat és de
que és un llibre molt optimista.

Aquest llibre és molt interessant per totes persones que es dediquen al món de l'educació .

Capítol 11ª de diari de seminari .

Avui a seminari hem fet moltes coses , ja que ahir per motius de salut de la Rosa no varem tindre seminari .

Hem començat amb lectura en veu alta de la Ainoa Sarroca .Ha llegit un fragment del llibre: “ Tot el que podríem haver estat tu i jo  si no fóssim tu i jo “, de l'autor Albert Espinosa.

Desprès la Ingrid Carreras i la Gina Lloansí , han fet l’exposició de l'actualitat i notícies educatives .Les notícies que hauríem de destacar son :

-Brussel·les nega les retallades dels Erasmus  i  el ministre Wert afirma que això va ser un error de comunicació.

-Que el senat aprovat la llei Wert amb 136 vots a favor .El president de la Generalitat de Catalunya,  Artur Mas afirma que aquesta llei no s'implantarà a Catalunya .

-Conseqüència d'aquesta llei moltes assignatures queden marginades. Com per exemple l’ètica desapareix i és substitueix per la religió o la filosofia .

Desprès de debatre sobre aquestes notícies , hem presentat els nostres muntatges audiovisuals que hem fet sobre la setmana de pràctiques i reflexions educatives .Cada muntatge que hem fet ha sigut d'un estil diferent. En ell havíem de transmetre les nostres vivències , sensacions , emocions ...

Al final de la classe la Rosa ha repartit els treballs del llibre,  Infància i ens ha dit que fem les modificacions pertinents. 

Podem dir que el seminari d'avui a sigut força entretingut. 

Treball de Identitat i territori

Día 26/12/13 la Maria Font i jo varem realitzar la nostre exposició de Identitat i territori .

El nostre tema que tractàvem eren els gossos ; la nostre pregunta que vam fer a la resta de la classe va ser :per què a la gent no li agraden els gossos i per què hi ha gent que si que els agraden els gossos i no tenen ? Parlarem dels aspectes positius i negatius de tindre un gos .Nosaltres varem triar aquest tema per què les dues tenim gossos a casa i pensaven que era un tema força interessant ja que a les ciutats casi la gent no tenen gossos , i també nosaltres poguérem explicar les nostres vivències que havien tingut .

La nostre exposició va ser acompanyada per un Power Point fet per nosaltres i amb fotos que a continuació les podreu veure .

Jo personalment durant la exposició vaig estar molt nerviosa , ja que era la primera vegada que parlava en públic davant de tanta gent .Per mi va ser uns minuts molt durs ja que en vaig posar molt nerviosa , després tenia por de dir qualque paraula en mallorquí i que la gent no ho entengués .

També penso que saber parla en públic es un avantatge , ja que mai saps quan hauràs de fer-lo i més nosaltres que treballarem cara al públic , i segurament aixó ho haurem de fer moltes vegades .

La meva conclusió final m'agradaria la pròxima vegada fer-lo millor , poder superar els nervis, ja que jo vaig notar que em tremolava la veu.

Aquesta es la meva vivència del meu treball de identitat i territori .

Sort per les persones que els queda exposar .

Els gossos (1) from marinolis94

Fins aviat .

Descripció d'una nena de la classe .

Gran persona com el seu nom

La Mar Calvo és una noia de la meva classe , estudia educació infantil a la Facultat de Ramon Llull ( Blanquerna ).Viu a san Cugat ( Barcelona ).

Es una gran persona al igual que el mar , els seus cabells son marrons i  llargs com un fil de seda. Els seus ulls del color de la mel , expressius i alegres amb la seva mirada es transmeten més coses que 10 mil paraules. El seu nas arrodonit i xat .El seu somriure alegre  , quan somriure trobem unes dents blanques com les perles. 

La Mar no es tan alta com una girafa però tampoc es baixeta com un barrufet. Té un esperit com el de Peter pan com totes les que estudiem aquesta carrera. 

Na Mar es una persona molt treballadora com una formiga , disposada sempre ayudar  a tothom i sense queixar-se .Es una persona molt solidaria aquest estiu va viatge a Bolívia on va fer un voluntariat això diu molt de una persona , ja que normalment la gent de 18 anys al estiu vol sortir de festa i esta amb els amics ella va decidir anar a Bolívia ayudar a la gent també sabem que es una persona molt valenta , viatgera, 

sensible i emprenedora .

Es una persona molt presumida , sempre va vestida adequada pel moment concret. Es una persona que li agrada fer fotografies de tot .Li agraden els musicals .Des de dia que va complir el 18 anys porta penyat al coll un collar que li varen regalar, que per a ella és molt significatiu .

És una nena molt maca amiga dels seus amics , feliç i amb un esperit que desprèn de felicitat i alegria.

Diari de seminari 10ª capítol.

Dia 25/11/13 a seminari , primer de tot la Noelia Montoro va realitzar la lectura en veu alta . El títol del fragment que ella va llegir :" L’ importància de llegir contes” . Parlava que abans en els nens quan s’anaven  a dormir se'ls llegia un conte i ara aquesta pràctica s'ha perdut.  Aquest fragment el va extreure del blog: “ Escuela en la nube”.

Desprès la Ivett Martí ha realitzat la descripció de la imatge ,ella ha escollit una imatge d'un viatge a Noruega que va fer amb la seva família i li transmetia molt bons records. Aquella imatge donava sensació de tranquil·litat i alegria.

La  Ainoa Sarroca també ha realitzat la descripció de la imatge ,ella ha triat un quadre de Vicente Romero , el títol del quadre: “ Reflexions Mediterrànies” .

La Maritxell Rodríguez , també ha realitzar l’exposició de la imatge , ell  va triar una imatge seva a la platja de Tarragona .

Desprès de fer tot això varem parla sobre la Rosa pel tema del vídeo de reflexions i pràctiques educatives ,i ens va deixar temps per fer-lo.

Aportacions a la Vikipèdia

Dia 21/11/13 a classe de Gtic varem poder conèixer una mica mès el que era la Vikipèdia .
La vikipèdia és una enciclopèdia lliure escrita col.laborativa per internet , fent servir un prgrama lliure ,anomanat Media Wiki .Tothom i pot contribuir cal escollir un tema , i escriure'n un article . Es pot fer clic a l'enllaç "modifica" situat en una de les pestanyes de la part superior de cada pàgina per editar-la.

Existeixen tres característiques essencials del projecte Vikipedia que defineixen conjuntament la seva funció al web :

1-Es tracta de crear una enciclopèdia amb articles seriosos i neutrals.
2-Pot ser editada per qualsevol gràcies a les seves característiques wiki.
3-És de contingut obert i utilitza la llicència GFDL i compatibles.

Per fer aportacions a la vikipèdia hem de :

· Conèixer els seus pilars fonomentals http://ca.wikipedia.org/wiki/VP:5P

· Respectar el punt de vista neutral . http://ca.wikipedia.org/wiki/Viquipèdia:Punt_de_vista_neutral

· Tenir clar que no és la vikipèdia. http://ca.wikipedia.org/wiki/Viquipèdia:Allò_que_la_Viquipèdia_no_és

· Conèixer i seguir el seu estil. http://ca.wikipedia.org/wiki/Viquipèdia:Llibre_d'estil

· Saber com és modifica la vikipèdia http://ca.wikipedia.org/wiki/Viquipèdia:Com_s%27edita_una_pàgina

Article de la wikipèdia modificat per mi .

El article que he triat parla sobre Mallorca .

Article original .

Article modificat.

Per finalitzar aquesta entrada al blog vos deixor amb un video de TED , el seu creador on ens podra ajudar amb el dubtes que tenguem sobre aquest tema .






(Imformació estreta de vikipèdia.)

Usos educatius dels blogs .

                                 

Un dels llibres que havien de llegir per l'assignatura de GTIC és:  Usos educatius dels blogs, aquest llibre esta escrit  per  Francesc Balagué  i Felipe Zayas.  La finalitat d'aquest llibre ès considerar els usos i possibilitats educatives que tenen els blogs.

Primer de tot parlarem de que és un blog . És un lloc web periòdicament actualitzat que recopila cronològicament   textos o articles d'un autor o diversos autors. Apareix en primer lloc el més recent ,on l'autor conserva sempre la llibertat de deixar publicat el que considera  pertinent. Els blogs permeten combinar de manera senzilla el treball a l'aula i el treball a distància ,amb totes les possibilitats que això comporta.

Les implicacions socials i educatives :Punts claus de la cultura blogaire:

1.    Recombina la informació per observar la realitat des d'altres punts de vista.

2.    Guiat per la teva  honestedat , respecta la legalitat vigent i elabora la teva pròpia ètica.

3.    Blogaire , respecta i fomenta la llibertat d'expressió, la privacitat i els estils de vida peculiar

4.    Transmet idees, propostes,opinions,sent,llegeix i opina sobre les altres.

5.    Revela sempre les teves fonts.

Un altre punt interessant en el llibre és que la blogosfera és un conjunt de comunitats ben diverses de persones que conversen , que comparteixen unes pautes i patrons de comportament que possibiliten la comunicació de manera global.  És una xarxa biològica, que no té ni tindrà límits.

Quan parlem de blogosfera educativa ens referim a les xarxes de blog relacionades amb els contextos educatius , des del blogs de centre , blogs de professors i/o alumnes ,blogs de formació,blog sobre la integració de les TIC en educació .Els blogs utilitzats en contextos educatius, principalment destinats als processos d'ensenyament i aprenentatge , es diuen edublogs.

Hi ha diferents tipus de classes de blogs:

Blogs de centre : Aquests blogs poden presentar diverses modalitats. Consisteix en integrar textos informatius , d'opinió, de creació ,testimonis gràfics d'activitats , realitzades dins o fora del centre. Difonen programes educatius com ara d'animació a la lectura.

Blogs de professors:Aquest blogs son destinats a comunicar les seves reflexions sobre l'educació , metodologia en àrees concretes, s'utilitzen per comentar blogs educatius o relacionats amb l'educació que consideren interessants.

Blogs d'aula. Esta format per blog d'aula del professor ,blogs de professor-alumnes , blog d'aula de l'alumne.

 Blog d'aula del professor :La seva funció principal és proporcionar als alumnes informació,proposar activitats complementàries, mostrar recursos multimèdia i enllaços a llocs d' interès.

Blog de professr-alumnes: És un bloc repartit entre el professor i els alumnes ,on podem trobar projectes de lectura compartida d'un llibre, on els alumnes i professors aportin cites,comentin algun fragment ...

 Blog d'aula de l'alumne:Els blogs creats i administrats individualment pels alumnes tenen les següents funcions: Executar les tasques proposades pel professor en el seu blog d'aula ,on l'alumne pot trobar informacions.

Característiques pròpies dels blogs:

Pàgines estàtiques :Es tracta de pàgines de contingut que funcionen de forma diferent als articles. Són pàgines que queden organitzades a través d'un menú a la portada. Poden servir de guió de continguts,arxiu d'enllaços,glossaris.

Usuaris registrats: Controlar qui pot accedir al blog .Hi ha diferents graus en un mateix blog .Podem tenir un administrador,editors ,autors,etc. Cada un amb permisos diferents

Categories jerarquitzades: Tots els sistemes de blogs tenen l'organització de continguts per categories .Alguns permeten organitzar alhora aquestes categories jeràrquicament.

Categorització del blogroll:És un element molt important que estableix relacions amb altres blogs,i perquè realment sigui efectiu cal ser molt acurat a l'hora d’elaborar-lo.

Control de privacitat:En funció dels nostres objectius hem d'elegir un sistema o un altre ,però hem de dissenyar i analitzar aquestes necessitats abans de començar ,i elegir la plataforma que millor s'hi adapti.

Hi ha diferents exemples de plataformes :

Blogger:És la plataforma més popular , es molt fàcil d'utilitzar. Està disponible en molts idiomes , català i castellà entre altres.

La coctelera :Funciona com un comunitat, amb la qual cosa es poden compartir etiquetes amb altres usuaris, crear xarxes,etc

Wordpress.com :És una de les plataformes de blogs més populars i potents disponible actualment,totalment gratuït i de codi obert.Hi ha 3 versions:Wordpress.com,Wordpress.org i WordpressMU.7

Als blogs es poden desenvolupar diferents tipus d'activitats.

a)Col·laboracions dels alumnes en una revista d'aula o de centre.

b)Selecció de treballs per a carpetes d'aprenentatge digitals

c)Respostes que els alumnes deixen en el blog del professora tall de comentaris

d)Entrades dels alumnes en blogs col·lectius administrats pel professor o pels mateixos alumnes.

e)Entrades en blogs individuals. Diversos tipus d'activitats:

Blogs que creen i administren els alumnes per aprendre a utilitzar  aquest mitjà de comunicació. Aquest blog poden ser :diaris d'aprenentatge:en les seves entrades es mostra el que s'aprèn a fer(pujar imatges etc.)s'informa sobre les aplicacions utilitzades , es donen consells,etc.

 Carpeta d'aprenentatge :funció és la de mostrar una selecció de treballs realitzats.

Blocs individuals promoguts des d'una assignatura per facilitar l'aprenentatge d'alguns aspectes. Són blocs que els alumnes mantenen en paral·lel a les classes.

Altres eines

Eines integrades al blog

Podcàsting:consisteix en la creació d'arxius de so i la seva distribució mitjançat un arxiu RSS.

Presentacions:cada presentació té la seva pròpia pàgina, amb el corresponent URL.

Eines externes o complementàries

Rss. Eina clau en la gestió de la informació en l'ús dels webblogs i de la web 2.0 en general.

WIKIS. Permeten als usuaris crear i editar qualsevol pàgina en un lloc web i promou la redacció de contingut per part d'usuaris no tècnics.Els wikis faciliten l'edició col·laborativa i oberta,generen patrimoni cultural col·lectiu durable i promouen el voluntariat.

Forums virtuals.Altra forma de comunicació que s'utilitza molt en entorns d'aprenentatge virtual per debatre,discutir idees etc.

Marcadors socials .Són pàgines web senzilles que permeten organitzar els propis enllaços favorits per categories, afegir-hi notes,etiquetes,una puntuació,etc.

Esper que aquest petit resum sobre el llibre usos educatius dels blogs .Recursos ,orientacions i experiències per a docents sigui interessant.

(Informació extreta del llibre usos educatius dels blogs.)

Diari de seminari 9ª capítol.

Dia 19/11/131a sessió de seminari va ser molt completa e interessant.

Primer de tot hem vist un vídeo del programa Redes ,parlava com podem construir el nostre futur .Hem vist aquest vídeo perquè tot canvia al nostre voltat , hem arribat a la conclusió que l'escola d'ara és la mateixa que la dels nostres pares i això ha de canviar. Desprès de parla sobre aquest tema hem fet una mica de debat i donar la nostre opinió.

A la segona part del seminari la Laura Puertas, ha realitzat la lectura en veu alta . La seva lectura era un text sobre els castellers . La Laura s'ha preparat el text ,ho ha fet gaire bé.

Desprès la Mónica Tamayo, ha realitzat la seva lectura en veu alta , ella ha llegit un text d'en Carles Ferran, també ho ha fet molt bé .

Avui tocava presentar el treball de les noticies i actualitat educativa , primer ho ha realitzat la Ivett Martí i la Nuria Pujol .Ja que la setmana passada no varem poder realitzar-lo a causa que no hi havia temps. Les noticies escollides per elles han sigut que un 23% de l'alumnat de Secundària mai llegeix ,segons els informes d'educació , sobre la vaga educativa que hi va haver fa unes tres setmanes i els percentatges de professor que van fer vaga i sobre la Llei Lomce . Després nosaltres hem fet un petit debat .


Per finalitzar la classe l'Esther Argelich , Maria Font , i Jo hem realitzat el nostre treball de noticies educatives.

 

1º Hem parlat de l'escola oficial d' idiomes, els que repeteixin un curs de nivell hauran de pagar el doble. 

 2º Les matemàtiques seran opcionals en el batxillerat social i el llatí obligatori . 

3º Els erasmus un tema que actualment surt molt en les noticies ,degut que el ministre va intentar treure la subvenció i molts d'alumnes si no tenia aquesta subvenció haurien de tornar a casa.

Ha sigut un dia força intensiu , molt entretingut i interessant.

Diari de seminari 8ªcapítol

Dia 18/11/2013 a seminari varen parlar sobre la setmana de pràctiques i reflexions educatives.Cada una de nosaltres va explicar la seva experiència vivida a l’escola, si l' hi havia agradat, i alguna anectota.

La Rosa ens va donar un full, on havien de fer una petita valoració individual de la setmana de pràctica i reflexió educatives, desprès  cada una donar la seva opinió el que mes li habia agradat, el que no y perquè.

Per acabar la sessió de seminari varem fer una petita reflexió; durant aquest dies a l'escola ens hem donat conte que moltes escoles utilitzen la metadologia de les fitxes i nosaltres a la facultat, aprenen una metadologia més moderna com l'escola nova. Finalment arribarem a la conclusió que nosaltres tenim dues opcions anar a escoles on utilitzen aquesta metadologia que a Barcelona hi ha poques o intentar cambiar la metadologia a l'aula.Va ser un tema molt interessant.

Cultura lliure i programari lliure.

Avui parlarem de la diferència que hi ha entre cultura lliure i programari lliure , em sembla un tema molt important ja que moltes vegades pensem que aquests dos termes son semblants.

Cultura lliure

És tota aquella creació, i el moviment que la promou, que advoca per l'elaboració i difusió cultura de d'acord amb uns principis de llibertat equiparables als del programari lliure. Són habituals les reflexions al voltant de la propietat intelectual, els drets d'autor, el copyleft o el paper de les xarxes P2P

Per exemple Vikipedia .

Programari lliure.
És el programari que pot ser usat, estudiat i modificat sense restriccions, i que pot ser copiat i redistribuït bé en una versió modificada o sense modificar sense cap restricció, o bé amb unes restriccions mínimes per garantir que els futurs destinataris també tindran aquests drets.

Normalmente aquest programari es trova gratuit per internet.

Exemples de programari lliure :Oppen office,GIMP,Mozilla, GNU.


(Informació treta de vikipedia).

Creative Commons

Fa unes setmanes a classe varem parlar sobre els Creative Commons, avui al bloc parlarem sobre aquest tema .

Què és un Creative Commons ?

És una una organització sense ànim de lucre dedicada a reduir les barreres legals per a compartir treballs creatius.

Aquesta organització  ofereix diferents llicències que engloben des del sistema tradicional de drets d'autor fins al domini públic.

L'objectiu de Creative Commons és donar opcions a aquells creadors que vulguin que terceres persones utilitzin i/o modifiquin la seva obra sota unes condicions determinades, ajudant així a reduir les barreres legals de la creativitat mitjançant la nova legislació i les noves tecnologies.

Llicències .

Les llicències autoritzen certs usos lliurement definits pels autors. L'organització vol fomentar la reutilització creativa de les obres intel·lectuals, fent que el creador mantingui els drets que consideri oportuns.

Combinant les condicions obtenim les següents sis llicències:

·          Reconeixement (cc-by): es permet l'ús comercial de l'obra i de les possibles obres derivades, la generació i distribució de les quals també està permesa sense cap restricció.

·         Reconeixement – NoComercial (cc-by-nc): es permet la generació d'obres derivades sempre que no se'n faci un ús comercial. Tampoc es pot utilitzar l'obra original amb finalitats comercials.

·         Reconeixement - NoComercial - CompartirIgual (by-nc-sa): no es permet un ús comercial de l'obra original ni de les possibles obres derivades, la distribució de les quals s'ha de fer amb una llicència igual a la que regula l'obra original.

·         Reconeixement - NoComercial - SenseObraDerivada (by-nc-nd): no es permet un ús comercial de l'obra original ni la generació d'obres derivades.

·         Reconeixement - CompartirIgual (by-sa): es permet l'ús comercial de l'obra i de les possibles obres derivades, la distribució de les quals s'ha de fer amb una llicència igual a la que regula l'obra original.

·         Reconeixement - SenseObraDerivada (by-nd): es permet l'ús comercial de l'obra però no la generació d'obres derivades.

Els Creative Commons com tot té  avantages i inconvenients.

Avantatges.

·         Ajuda en el procés d'equilibrar drets de l'autor i de l'usuari.

·         Relació més directa entre autor - usuari.

·         Llicència estandarditzada (alguns drets reservats).

·         Fomenta l'accés lliure i gratuït d'obres a Internet.

·         Compatible amb altres llicències (copyright, copyleft).

Innconvenients.

·        No permet el control sobre l'explotació posterior de la obra.

·         No estableix un termini fix en la cessió de drets que representa.

·         Caràcter perpetu, irrevocable i gratuït.

Personalment els Creative Commons em sembla un programa molt interessant , perquè així cada usuari pot controlar la seva informació.

Esper que vos agradi , fins aviat .

(Informació extreta de vikipedia)

Google Site.

En la darrera classe de GTIC , varem aprendre a utilitzar el Google Sites , és un una aplicació en línia que et permet crear un lloc web , i permet compartir informació amb facilitat per veure-la i editar-la per un grup reduït de col·laboradors.

A classe cada alumne en parelles va crear un web sites ,Na Maria Font i jo varem crear el nostre Google Sites que tracta sobre la dislèxia infantil.

Aquest és el nostre Google Site sites.google.com/a/blanquerna.url.edu/sites12/

Power Point

Avui vos parlaré sobre el Power Point , suposo que tothom alguna vegada ha fet servir un Power Point .

Què és el Power Point ?

El Power Point és un popular programa de presentacions desenvolupat per a sistemes operatius Microsoft Windows. S’utilitza a diferents camps com en conferències , en el àmbit de l’ensenyament , negocis... És un programa dissenyat per a fer presentacions pràctiques amb un text esquematitzat, fàcil d'entendre, animacions de text i imatges, imatges predissenyades o importades des d'imatges de l'ordinador.

Les presentacions tradicionals permet estructurar el discurs amb una alta precisió i això en entorns molt formals, per exemple en la lectura d’una tesi doctoral.

Estructura del power point .

Els elements de que consten els programes de creació .

-Presentació

-Diapositives

-Objectes

-Accions

-Transicions

-Animacions


Les diapositives són l’eix central dels programes de creació de presentacions en ella i col·loquem lliurament elsobjectes com ara: textos, vídeos, imatges, etc i el conjunt de diapositives formen una presentació.

Les transicions son l’efecte visual i/o sonor que s’estableix entre diapositives.

Les animacions són l’efecte visual i/o sonor que s’estableix als objectes i que pot implicar un ordre d’entrada i sortida de dins la diapositiva
Les accions són el conjunt d’instruccions que executem quan fem un clic o passem el ratolí per sobre nu objecte. (per exemple quan cliquem a sobre un text, anem a una dispositiva concreta)

El power point és un programa que actualment s'utilitza molt en el món educatiu
En el món educatiu hi ha dues opcions pel funcionament del powe point:

1-Un grup utilitza les presentacions per a transmetre d'una manera ordenada i clara informació als alumnes .
2-L'altre grup tilitza les presentacions per a: motivar, interactuar, seduir, emocionar, mostrar, construir ....

Totes dues maneres d'utilitzar el Power Point són objecte d'estudi en aquesta assignatura i per realitzar aquest aprenentatge seguirem l'estructura següent.


Quan utilitzem el power point feim servir la nostra imaginació i la nostre creació es a dir treballam en espais i moments que van mes enllà de la situació de la classe

Espero que vos sigui interessant !


Fins aviat .

Imatge extreta de Creative commons.

Setmana de pràctiques i reflexió educatives

                                   
                                                4 Reptes a l'escola d'avui 

Avui dia 11/11/13 ha començat la setmana de pràctiques i reflexió educatives .

La primera activitat del dia ha sigut  la conferència de 4 reptes a l'escola d'avui realitzada per Jaume Cela.

Primer de tot Jaume Cela ha sigut presentat per una professora de la facultat. Jaume Cela és escriptor , mestre i pedagog . Porta en el món de la educació més de 35 anys actualment és director de l'escola de  Bellaterra . Ha escrit uns 60  llibres i articles. Ha rebut la creu de San Jordi al 2008.

Jaume Cela ens ha fet plantejar-nos una sèrie d'aspectes com: Què és l'escola ?  la família ?  Ens ha explicat que les institucions ajuden a l' infant a instal·lar-lo al món.

 La societat ha canviat mol, t antigament els avis , pares i fills treballaven del mateix i tenien les mateixes preguntes sobre la metafísica . Actualment tot això ha canviat .

Ens ha explicat en que consisteix la feina del mestre :

1-Acollir a les criatures a les aules arribin com arribin.

2-Mostrar al món tot i no solament el que ens agrada.

3-Acompanyar al alumne al procés del món.

A continuació explicaré els 4 reptes:

1-Deixar que les criatures siguin criatures . Educar és un acte de present . Explicar el passat en forma de memòria i el futur en forma d'esperança. Ens ha aconsellat que els nens a l'etapa d'educació infantil han de jugar molt. No han de fer tot el dia fitxes. Actualment  s'ha arribat a la conclusió que els nens estan estressats, i això no ha de ser així , els nens estressen però ells no s’estressen.

 2-Corriculum rellevant : Ajudar a crear un narrador que li doni sentit al món .

Dona resposta a :

 -Que hem d' ensenyar ?

-Relació del pressent amb la tradició.

-De quina manera el currículum és pot ajudar a prendre partit contra la injustícia social.  Exemples :Famílies que no poden pagar el menjador escolar el mestre s'ha de involucrar en això.

-Posar en contacte allò essencial de l'educació . Exemples carícia ,tendresa,capacitat de riure , escoltar.

3- L'escola s'ha d’adaptar a les situacions dels nens. Les escoles estan basades en les matemàtiques i llengües , però hem de ser conscients que hi ha moltes més assignatures importants com l' educació física , la música.  Mai s'ha de donar com fracàs a un infant , tots tenim alguna habilitat .Per exemple un nen pot ser molt dolent en les llengües però ser una màquina en la música o plàstica.

4-Donar sentit allò que fem . S'ha de fer activitats a partir de reptes motivadors,  aquest reptes han de poder ser posats en comú per  la resta dels alumnes ,han de captar l'atenció.

La nostra principal obligació és estimar a  tots els alumnes , encara que no els estimis , s'ha de fer veure .

Finalment per acabar a fet una petita crítica a la llei wert i ha acabat amb una reflexió força interessant.

Ser mestre noms ho ets quan un alumne apareix  a l' escola quan vol i t'ho agraeix, en aquest moment et converteixes en mestre.